问题不再有标准答案

课程作业通常有明确范围，而研究问题的边界需要自己不断确认。学会提出一个可验证的小问题，比一开始追求宏大目标更重要。

阅读需要形成脉络

孤立地阅读论文很容易迷失在方法细节中。按照问题、假设和实验设计划分文献，才能看出工作的联系与差异。

沟通是研究的一部分

组会汇报不是展示完成度，而是暴露思路中不清楚的地方。越早描述困难，越容易得到有效反馈。

接受缓慢进展

研究的反馈周期比课程更长。没有立即得到结果时，仍可以通过更好的记录、明确的对照实验和持续讨论积累进展。